為了不挨打必須擋下所有攻擊，沒毛病。
剛開始練不太順利，古扉嬉皮笑臉沒當回事，結果挨了幾下，花溪有一次沒收住，把他打哭了。
捂著手哭的可傷心了，一連說了好幾個『花溪是壞花溪』。
因著翻來覆去就這樣一句話，所以花溪判斷他生氣和傷心難過的程度是幾個『壞花溪』，如果是兩個以下，代表很好哄，兩個以上可以有點難度。
超過五個的話，呵呵，你自己看著辦吧，已經過了能不能哄好的階段。
好在這次還沒嚴重到那種程度，就三個『壞花溪』，花溪廢了番功夫，摟著他坐在廊下，又是給他吹受傷的手手，又是連哄帶騙的，告訴他不練功的嚴重性，會被人欺負，挨打，是挨別人的打，還是挨她的，讓他自己掂量著。
小屁孩頭埋進她懷裡，好半天才說，都不要挨打。
都不要挨打那要練的多了去了。
除了古扉練，過後花溪也練，怕自己再沒輕沒重打著古扉。
想著不一定所有時間都有武器，除了練習劍法，杆子是代替劍來著，他們還赤手空拳打。
開始也就是摔跤那麼點小套路，因著貼身，花溪也刻意放輕手腳，古扉一直以為是玩，對這個環節很熱衷。
先享受著吧，以後再慢慢加重訓練。
總而言之想出色，必須文武雙全，打好牢靠的基礎，文方向花溪和明生替換著教，武方面花溪來。
自己也沒有基礎，只有跑步鍛鍊的經驗，除此之外全靠互相摸索，一個想辦法摔倒他，一個想辦法溜，或是反擊，反擊還處在不可能的階段，現在頂多保全自己不被摔。
除了這些，還教了他至關重要的東西。
比如說正確向上的三觀。
時常會給他設置問題，像答卷一樣。
類似於一個人，他的孩子生病了，為了給自己的孩子看病，殺害別人的孩子，這樣的情況下，他是好人還是壞人？
古扉已經有點明辨是非的能力，糾結許久說，壞人？
面上帶著疑惑，花溪問他為什麼？
他說為了自己的孩子傷害別人的孩子，那別人不也有爹娘嗎？他的孩子只是生病就要殺別人的小孩給自己的小孩看病，那別人的爹娘失去孩子，豈不比他更可憐，更有做壞事的理由？
人人都這樣，那這個世界就亂了。
花溪覺得他講的不錯，誇獎了他，小屁孩特別喜歡被人夸，一夸就賊來勁，還挺樂意答卷，不過接下來的卷子越來越難，涉及各種各樣的情節，比如說一個人，和一群人，必須殺死一個人才能救一群人，他怎麼選？
古扉苦惱了許久也沒有做出來，身為一個小朋友，花溪也不會特別為難他，偶爾會給他一點線索，或是在生活上變相的提醒他。
日子就這麼在教養孩子中度過，一晃三五天過去，慎邢司還是沒什麼動靜。