之後，青川再一次出錢，在村里修了個學校——技術學校。
三郎在村里辦的私塾收費並不高，但學生還是很少，不都是因為家貧上不起學，更多是認為讀書這件事，性價比太低。上學的費用很高，但最後未必有產出，農民用這種角度去看待讀書這件事，自然都覺得不合算。
遠的不說，就說大房的大郎何海生，讀了十幾年的書，家裡用在他身上的錢不知道多少，但是現在如何呢？他依舊是個童生，且除了讀書別的都不會，下地也不會，沒有兄弟幫襯可能得餓死。
沒錯，現在何海生在青川的書局裡幹活。其實海生的數學天賦很不錯，屬於典型的理科生，語文上的咬文嚼字讓他頭大，數學上的各種運算卻讓他感覺像是回到家。
外人不知道何海生的天賦點偏了，只知道他在青川的書局每個月能拿二兩銀子的工錢，就覺得是兄弟幫襯了。
總之，在其他更多人看來，讀書是性價比最低的出路，三郎這種點亮文科天賦的是少數，更多是學了十幾年一事無成的。十幾年啊，哪家有這麼多錢去供養一個讀書人十幾年？
真有那麼多錢，也不會在乎性價比這種事了。
考慮到這些人的心態，青川就沒有在村里辦正常私塾。他另闢蹊徑，辦了一個技能職業學堂，邀請來的老師呢，都是已經年老賺不到多少錢的老師傅。
一年十兩銀子的工資，加上最高百分之十的獎金，很少有老師傅可以抵擋住這種誘惑。
青川請來三位老師傅，一位是木匠，一位是篾匠，還有一位是石匠，都是比較容易上手也比較容易謀生的職業。其他諸如燒陶師傅、燒磚師傅等等，他們手裡拿著材料配比的秘方就能衣食無憂，也不會為十兩銀子把方子給出去。
至於房子，他現修了一個，有大院子，方便他們實地教學。
這個學校才成立，對外只招收三十名學生，要七歲以上十六歲以下的少年郎，每個老師帶十個學生。學費全免，但是材料費自己給，飯菜不包。
老師傅只負責教到可以出師工作掙錢的水平，想要再深入學習可以單獨拜師學藝。正常出師的學生，出師後不需要給師傅孝敬，但是要尊重師傅。另外師傅也不能無故辱罵毆打學生，相互尊重。
什麼？免費學手藝？真的不要錢？還不必去師傅家裡當長工受累？
村里人一聽到這件事就心動了，加上名額有限，青川還不限制報名者的戶籍所在，一下就有很多家長帶著孩子去何二家裡串門了，攀交情、說過往、論親戚，什麼招數都來，就為一個名額。
「他嬸，我們石頭你可是看著長大的，他是個什麼樣的孩子您最清楚不過了。那是老實、勤快、肯幹活，以後我就讓他來您這兒幹活，您看看，手腳勤快嘞。」