但是其中有一個誤導點，就是後面加的「尤其是看不清面容的處理人員」。
一旦加上這句話，那麼前面的話就很容易被忽略，甚至其他的地方也可能被忽略。
陳沉賭第四條中一定有他想要的消息，而這條消息，是可以救他命的消息。
老師是可以相信的。
不能回答老師的問題。
必須保持良好的秩序。
這幾個明顯是悖論。
規則中不應該出現兩個悖論的存在。
而不能拒絕老師，這也是一點。
昨天陳沉能夠從中活下來，就是回應了老師，但卻是反問的口吻，也在告訴老師，課應該繼續上，不能拖延時間。
這是「良好的課堂秩序」。
可現在，回答老師問題原始良好的課堂秩序。
回答和不回答本身就是對立的。
而老師的相信是否可以說明，在老師提問有關學習的問題的時候，學生可以進行回答？
因為在課堂上，老師永遠都需要教導孩子，老師不會在知識上設下陷阱，如果真的不能回答老師問題的話，那麼在校的學生，沒有一個能活著回到現實。
陳沉決定賭一把。
以他的生命為代價，為所有人鋪路。
他重複了老師剛剛說的話，並且講出了老師教他們的內容。
老師讓他坐下了。
身後有人拿筆戳了他一下，陳沉身後坐的是封宴，他們今天特意選在了前後桌， 就是為了有事情方便溝通。
封宴發現了，只要這些規則在一定的限度內，他們沒有超過規則的底線，他們就有機會活下來，從中找出生路。
陳沉坐下來後，封宴打算冒一次險。
他急需證明一件事，他要搞清楚，陳沉沒有出事的原因究竟是因為規則的漏洞，還是有假規則的存在。
一連三次有人搗亂課堂，席司不高興地蹙眉，轉瞬來到封宴身邊，戴著黑色手套的手按在封宴的肩上。
老師的手，很涼，不像人的體溫。
「這位同學，你是有什麼問題不懂嗎？」
席司一字一句、面帶笑意的說道。
封宴鎮定自若，他已經做好了打算，「老師，我能問你一個問題嗎？」
席司微笑：「當然可以，教導迷路的學生是我們的本分。」
封宴：「那老師，在你們的課堂上，我們可以回答你們問我們的問題嗎？」
席司瞳孔一瞬間黑了許多，「規則是不可逆的。」
「坐下吧，我要繼續講課了。」
封宴還想再問些什麼，顯然老師沒打算給他這個機會，一眨眼的功夫人就出現在了講台上。