原先還因為荊雲松帶來的壓力，而深呼了一口氣的賀景同和簡紫芮，由衷地覺得，這隊友已經不能要了。
荊雲松倒是沒關注學生的眉眼官司，而是說道：「一個一個來，我會好好陪你們玩玩的。」
他說話時，語氣並沒有輕視，所謂的玩，更沒有鄙薄的含義。玩字於荊雲松而言，反而是一個相對正經的說法，因為就算是玩遊戲，荊雲松這種認真的人，也會全力以赴。
不遠處的談冬，則是提起了筆。
談冬有著一頭紮成了馬尾的凌厲直發，對比當下總是會有碎發的流行髮型而言，過於利落的造型，同樣也會讓她給學生帶來壓力。
再加上教導主任崔桐，不管崔桐平時看起來再怎麼親切，也改變不了他是教導主任的事實。
二年級，從始至終都註定，這是一個學生必須要經歷抗壓，且逼著浮躁的學生，開始沉澱的時間段。
沒人看見荊雲松是怎麼操作的，只知道當他同意，賀景同隊伍人作為他的對手以後，荊雲鬆手中便出現了一根棍子。
這是他的武器，也是他曾經在寺廟裡日復一日鍛鍊時，始終陪伴在身邊的東西。當他拿出武器時，賀景同便明白了，這並不是什麼簡單的體術測試，而是真正的實打實的戰鬥局。
在打贏對方根本不可能的情況下，怎樣才能讓自己，在荊雲松那裡留下印象？
就像荊雲松覺得賀景同是個好苗子，賀景同也覺得，自己確實有必要精進一□□術，眼前人強於自己，自然就是最好的學習對象。
尋常的戰鬥，對賀景同而言，壓力還是太大了。
這種壓力倒不是無法戰勝的壓力，還是力量無端浪費的憋屈感。
漫畫的戰鬥畫面終究片面，從中能得到的體術參考，也微乎其微。
不經過系統化的鍛鍊，賀景同就必須面對，每次戰鬥，都需要大量耗費靈魂力量的事實。
這是一種資源性質的浪費，因為一旦有系統化的體術攻擊方式，賀景同就能大幅度地提高續航和耐力。
用更省力的戰鬥方法，取得更大的勝利。
閒話少說，賀景同手中出現名九關後，便第一時間雙手持刀，將儀刀豎持於身前，刀鋒向外。
下一秒，賀景同眼前一閃，被荊雲松握持的木棍，就直衝他的面面而來。
木棍頂部以豎直的方向沖向賀景同，在他的視線中，一時間，只能看見一個桌球大小的圓點。
這使得賀景同極難判斷木棍距離他的距離，以至於只能倉促間提起名九關抵抗，卻又在儀刀即將對上木棍之前，木棍勢如游龍，輕易避開了名九關的刀鋒位置，從側方一挑，以左側斜著插入了賀景同的右邊肩頸。