陸文當然是上下文結合了，高中時期，語文老師都是結合上下文給他們講解古文的，雖然陸文不知道大學具體是什麼，但是明德肯定是知道是什麼意思的。
陸文想了想，對陸子軒說道，「我也就是思維發散，想著不管是讀書做文章還是下地幹活，都是去完成一件事情，作文章，應該要敘述完整事件，必定要有起因，經過與結果，
所以讀一篇文章的時候，因需聯繫上下文來讀，要結合邏輯理解文章的脈絡，難道你讀文章不是如此嗎？」
「原來你讀文章時都會上下聯想，真是聰明，相比於你如此思維敏捷，我就遜色多了，我讀文章都是夫子帶著讀，熟讀後自己背，最後夫子才會講解。」
陸文意識他好似太過先進了，不好意思地撓了撓頭，「這都是我個人的想法，對不對我也不好說，你別聽我胡說八道。」
還不等陸子軒在說話，陸方洲的聲音就從他們後面響起了，「不是胡說八道，這世間各有各法，即使你還沒有入學，也有你自己的法，此法甚是高明，聰明人從來都不同於平常人，想法也不同於尋常人，看來我讓你跟著子軒一起學習是對的，日後你說不準還能走到他前面去。」
說完就對陸子軒又說道，「自從上一屆的學子都去了青山書院後，我就感覺到你有所懈怠，正好陸文在你後面追趕些，讓你也能有些急迫的心情。」
不管陸夫子是不是他們正式的老師，他都是有老師的職責，陸子軒對陸夫子的話嚴肅以待，直接就開口道歉，「是學生的不是，確實有些懈怠，可能是學堂中沒有和我同等進度的學子，長久以來總是有些自得意滿，忘了若是去青山書院，定是要丟人的。」
就這樣，陸文就一直跟著陸子軒，剛開始還好，陸文總是會問陸子軒一些生字，漸漸地就不在問了。
陸文不問，反倒是陸子軒心裡越發的急迫，因為隨著陸文不在問，陸文的識字課業也接近尾聲了，就能正式開始跟他學習欄位的含義。
雖然陸文是先跟他學習的大學，並未如一般學子從論語開始學起。
但大學的篇幅也並不長，而且陸文思維實在是發散太快，他即便沒有跟陸方洲先學習論語。
在學堂做功課的時候，聽陸夫子給別人講論語的時候也能一起學，就連大學，很快也跑在陸子軒前面，還能反過來指點陸子軒幾句。
要是陸文知道陸子軒如此想他，肯定要大呼冤枉，因為論語他真的不是初學。
他在現代已經學過一些論語的篇幅，能學的如此之快，可不是聽陸方洲給別人講課學來的。
陸文的書桌第三天就到了，他把書桌安置在了陸子軒旁邊。
他知道，連筆墨紙硯都如此昂貴，書籍？肯定也買不起，所以他只能抄，但是他現在的字還稚嫩得很，大多只能有型而沒有形。
陸文的書桌來了以後！他先在書桌左上用水一臨摹一頁書上的字，等像模像樣後，才抽出一張紙開始在紙上寫，雖然會有錯，但是在第二張紙上寫的時候就不會再出錯。