时学谦奇道：送女儿上幼儿园一下子就送完了，我总不能送一早上吧。
乔樟道：你没有陪她上第堂课吗？
时学谦有点懵，没有啊.....幼儿园的第一堂课，无非就是排排坐，数果果什么的，这还需要家长陪着啊。
乔樟叹了口气，说道：以前每次换幼儿园的时候，我都陪着她上第一堂课的，你不知道她这个小家伙会在新环境里做出什么来。
时学谦听乔樟这么说，还是很心大的说道：没事，别担心，我看咱们家小昀儿很乖啊....
她这句话音还没落地，手机铃声就响了起来，时学谦接通后就听到对方略显焦急的声音传过来：请问您是今早送时昀小朋友来的家长时学谦女士吗？
时学谦心里咯噔下，看了乔樟眼，答道：对，我是时学谦。
对面的人很礼貌的说道：时教授您好，我是您女儿时昀的班主任，如果可以的话，请您今晚也来亲自接她放学一下好吗，针对时昀小朋友今天的课堂表现，我想和您当面谈谈。
当一个班主任说出我想和您当面谈谈这种句式的时候，任何家长都会升起一丝紧张又不祥的预感的，时学谦也不例外......
第155章 问题儿童
可怜的小时昀其实一早上并没有在课堂上说几句话，然而就是那为数不多的几句话，让她的老师认为这样的孩子绝不该出现在这所学校里。
首先，不爱讲话的孩子总是被有爱心的老师格外关注，在所有小朋友都大声又整齐的数着黑板上的苹果数的时候，只有时昀一个人默默坐在自己的小板凳上一声不响，看起来像是一直在发呆。
在班导和幼儿辅助姐姐几次积极引导未果之后，老师只得在心里暂时将她归类为：八成是一个反应迟钝的内向孩子。所以在接下来卫生童谣的教学环节特别注意时昀的反应。
流感多发季节，我们要注意什么呢？
勤洗手戴口罩多通风少聚集.......
孩子们一遍遍跟着老师展示在墙上的海报幻灯片念，念过几遍，大部分小朋友都记住了，只有时昀还是总不张嘴。
极有耐心的老师怎么能忍心班里第一堂幼儿通识课就有个跟不上的小朋友呢，太可怜了，这样的孩子必须格外重视和关爱！况且，能送来这里上学的小孩，父母大都不是一般人，如果送来了一天回去发现自己的孩子在学校什么都没学到，那岂不是也会影响学校声誉。
有爱心的班导专门走到时昀跟前，带着春风化雨的笑容，时昀小朋友，能告诉老师，你为什么不念吗？
时昀扶着小桌子站起来，眨巴着一双有些迷迷糊糊的湿漉漉的眼睛，仰头看老师，任谁被这样一双漂亮又纯真的眼睛看着，心都会变得像棉花糖一样软。这下老师的态度更和蔼了，蹲下来也看着她，心想叫到名字知道站起来，说明这个孩子还是很乖的，于是又问一遍：告诉老师好不好，你为什么不念呢？
时昀低下小脑袋想了一小会儿，有点困惑的说：为什么要念呢？
为什么要念.......
这个嘛...老师没想到她来了这么一句，意外了一小下，才说：念几遍就容易记住了呀。
没料到时昀很不赞同的摇摇脑袋，说道：不对，念了才记不住。
老师的脸上浮起了一丝惊讶的意味，仍然笑问道：为什么呢？
时昀道：妈妈说，记东西要用脑子和心记，念出来会分散注意力。
.......老师的表情现出明显的迟疑，有点摸不准为什么这么小的孩子嘴里能蹦出这种话来，好在从事幼儿教育多年的班导老师也并没有无计可施，继续问道：看来时昀小朋友觉得不念记得更快，对不对？你已经记会了吗？
时昀点点头。
老师笑了笑，把幻灯片翻过去一页，很有耐心的接着问：那你告诉老师，流感多发季节，我们要注意什么呢？刚才黑板上的句子？
刚才黑板上的....时昀眨了眨眼，看了眼毫无提醒的黑板，这才有点明白老师在问什么，然后张开小嘴开始背：勤洗手，戴口罩，多通风，少聚集。卫生，是指个人和集体的生活卫生和生产卫生的总称。一般指为增进人体健康，预防疾病，改善和创造合乎生理、心理需求的生产环境、生活条件所采取的个人的和社会的卫生措施，包括以除害灭病、讲卫生为中心的爱国卫生运动。讲卫生是公共健康的基础，保持身体清洁卫生是降低各种传染病风险的最有效方法和最廉价方法之一。在日常生活中，由于人们的经常忽视，导致各种传染病的传播几率大大增加，特别是少年儿童，更容易因为病菌传播而发生疾病，因此，我们要勤洗手，在人员密集处戴口罩，家中多通风，流感季节少聚集，对自己负责，对他人负责...
随着这一句句话从时昀嘴里清清脆脆的冒出来，老师的嘴巴也越张越大，时昀这是把整张幻灯片上所有的字都记下来了，包括椅角者晃的解释性文字。
前一张幻灯片的放映时间也不过几分钟而已，哪怕是记忆力很好的成年人也记不下来所有的内容，除非这孩子的脑子是照相机。并且，这也绝不是一个四岁半的小孩应该有的识字量。
等时昀终于背完了，班里其他十几个小朋友的脑袋也都好奇的朝向了她，在其他小朋友眼中，这是个多么奇怪的小孩啊，她在说什么啊？
其实时昀也不知道自己在说什么，她认为自己只是按部就班的回答了老师的问题，也就是把刚才黑板上的字都汇报一遍，至于这段官话文字的意思，她并不能完全理解，因此背完后，她还有点疑惑的看向老师，问道：老师，爱国卫生运动是什么意思？
老师：.....
此时任何蹲在时昀面前的成人恐怕都无法平静了。似乎是为了确认点什么，这位老师很快把幻灯片往回倒了几张，倒到数苹果的那一张，尽量以最和蔼的语调问她：好，时昀小朋友，你能再告诉老师一下，这棵苹果树上有几个苹果吗？
时昀转头瞄了一眼画面中间的那棵苹果树，乖乖答道：十五个。
当老师问出这个问题时，正常的流程应该是像别的小朋友那样，一个一个的去数，大声而整齐的拖着调子，把那棵苹果树上的苹果挨个数过来，才会知道到底有几个，因此时昀不假思索的回答让这位老师心中又是一惊。
好，对了！看来时昀小朋友一直在认真听讲啊，真棒！老师嘴上照例夸奖着，心里却对这个孩子更加狐疑和好奇，于是走回讲桌前，将幻灯片又朝后翻了十几页，翻到从未讲过的一页，这一页上也有一颗苹果树，但是上面的苹果远远比刚才那一页的多很多，老师问时昀：那么，你能继续数一数，这棵树上有多少小苹果吗？
时昀也只看了一眼，就开口答道：三十六个。
老师忍住心底的惊异，笑容可亲的问：那刚才那棵树上和这棵树上加起来是多少个呢？你能知道吗？
这个问题已经远远超过幼儿园小班的认知水平了，其他小朋友都有点迷糊，班级里鸦雀无声。
这时候时昀反而不迷糊了，眨了下眼睛，答道：五十一个。
五十加五十呢？是多少？
一百零二。
嗯...老师观察着时昀的小脸蛋，继续提出更困难的问题：三百二十五加五百七十七？
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