「怎麼汲取的？和鬼魂吸陽氣一樣嗎？」
「……」安虞柚眨眨眼睛，面對撲面而來的問題也有幾分無措。
她露出一個無辜的表情，認真回答：「領導，東西挖出來了我才能判斷，不過讓人小心一點，不要把東西弄破或者驚動了。」
「我感覺暫時還是不會有危險的，但是傳染……」安虞柚不明白為什麼領導會認為有傳染，這個思考思路是不太常見，很不常規。
但此時別說是特案局的領導，就是學校的領導也坐不住了。
那位副校長，也就是本次任務最大的委託人，很快就辨別出了選手裡面最厲害的那個——安虞柚，馬上就找了上來，顧不上節目組的安排，直接將情況和盤托出。
「你說犯困？」
「對對對，好像是具有一定傳染性的犯困。」
副校長說，最開始他們也沒有發現什麼不對，中學生嘛，讀書壓力不小，有念書用功的自然也有不用功的，有的學生從不會在課堂上犯困，對精力的調配特別出色，有的一上課就和瞌睡蟲附體上身一樣，那是每天上午下午都會犯困，經常會被老師點起來的那種。
在這樣的情況下，想要發現學生之間有「互相傳人的犯困現象」並且將其認為是非自然現象，真的是一件不太容易的事情。
但幸運的是，學校的老師對學生的生活、學習方方面面關注度都比較高，於是有一位比較敏銳的教導主任——負責高二年級的教學監督活動——提出這個想法之後，一群老師湊在一塊兒回想了一下，還真的發現近幾個月來犯困的學生似乎有些多了。
「你們沒當老師可能不知道，但一直帶班的有一點經驗的老教師，對學生的犯困情況是心裡有數的，比如說我們正常是五點四十喊起床，六點二十左右就要開始第一批的早讀了，到了八點多九點多的時候，剛好是早上一二節課，那犯困的學生確實是很多，有些屬於是老『困難戶』了。」
「下午也是這樣，一點多鍾，下午第一節課第二節課，就是有很多學生犯困，包括在數學課上打瞌睡的肯定比體育課上沒精神的要多得多，科目和科目之間的差距等等，都在老師們能夠預測和估量的範圍內。」
一開始，大家以為是九月剛開學，新學期不適應很正常，學生過了一個快樂的把學習拋在腦後的暑假，大部分沒有那個自覺，開學第一個月很多學生進不了狀態，基本上第一兩周沒眼看。
但絕大部分哪怕是學習狀態不太好的，到了第三周開始，就應該是已經進入正常的學習生活中了，他們是住校生居多，正常來說學生之間的情況應該是差不多的。
結果，到了十月左右的時候，因為這位高二教導主任的細心發現，老師們這才察覺不對，基本上每個年級裡面都出現了特別犯困——以前沒有這種情況的學生。
「就是困，全天都困，但也不是睜不開眼睛的那種，我們後來仔細問了那些學生，還有說是身體不舒服的。」
「我們一想，正常人哪裡會全天發困，還以為是身體出了毛病，馬上聯繫了家長帶著一道，小孩送去了醫院，做了比較多的檢查，都沒有發現問題，就是普通的……犯困。」
如果只是這樣倒還好一些，大家不一定會那麼在意，也不會想到什麼靈異事件和非自然現象。
問題就在上個月，有個犯困的學生回家，結果她家里人也出現了差不多表現的犯困，而且讓人擔憂的是這個媽媽差點忘了關家里煤氣釀成大禍。
「所以，你們擔心這種……犯困現象是一種傳染？」
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