罷了罷了。
比賽很快開始了。
何田是第十九號。
此刻的他也是緊張的不行。
而看前面幾位選手，這幫老教授絲毫沒有對他們這些學生放水的意思。
終於輪到何田了。
他顫顫巍巍上台，聲音都在抖：「各位評委……大家好，我帶來的項目名為《新時代背景下青少年罪犯的犯罪成因——以璞蘭市少管所為例》……」
然後，全程他都不知道自己說了些什麼。
反正就按照自己和父親，以及白牧歌老師一起擬好的稿子，飛速背了一遍。
原定二十分鐘的展示時間，何田說了十幾分鐘就結束了。
說完，台下陷入了長久的沉默當中。
然後，龍茗教授拿起了麥克風，問道：「這位同學，請你再說一次調查問卷結果數據分析的部分，可以嗎？」
何田手忙腳亂地翻到了那一頁，又講了一遍。
而這次迎接他的是更長久的沉默。
這在之前的同學問詢環節是從沒有過的。
哪怕同學講的再差，評委們還是都踴躍的提出了問題。
終於，還是來自霓虹國的學者打破了沉默，經過同聲傳譯的翻譯，他的話很快被全場人都聽到了：
「你的這部分問卷研究一共涉及兩組參與者，每組都是37人對嗎？」
何田點點頭：「是的，兩組人分別是重點犯罪區和輕犯罪區的兩組少年犯。」
山本又問道：「那麼你說說，這裡的單因素方差分析的F-檢驗自由度*，到底應該是多少呢？」
何田卡了殼。
這個問題……是他父親幫他做的，他怎麼會現場計算呢？
於是，他只能按照ppt上的內容，硬著頭皮讀了一遍：「處理間/組間自由度，也就是分子自由度df處理間是……k減1，也就是2減1，是1。」
「分母自由度是……N減k，也就是74減1，是73？」
山本搖搖頭：「你再看看k的值應該是多少？」
何田愣了一下，這才發現，k的值應該是2！
也就是說F-檢驗的正確自由度，並非是他表中所寫的（1， 73），而應該是（1，72）！
這是一個無比簡單的計算！