扭頭看到韓盈的顧遲有些驚訝，他剛想起身，便被上前的韓盈輕輕摁住肩膀，看著竹簡上的內容，略微挑眉：
「左傳？你怎麼看起這個了？」
顧遲有些尷尬地輕咳一聲，道：「明公覺著我這些時日不務正業，便限制了時間，讓我讀《左傳》，只是我學識尚淺，怎麼都看不明白。」
「不知周禮官制，也未有輿圖，不知封國何處，大小地貌如何，所記又為何人，其關係如何，只硬讀篇章，如何看懂？」
韓盈微微搖頭：「想懂，要麼自尋我說的這些，邊學邊看，要麼就是學識淵博者教導你，現在麼……你只需將其背下來，不懂的再去請教吧。」
雖然後世對於科舉所考的四書五經總報以貶低的心態，覺得它內容好像並不多，加起來也就十七萬字，這點內容後世大學生完全可以過來吊打秀才進士。
但實際上，文言文本身的信息量就比白話文龐大，再加上這些截取的文章已經屬於『史料』的範疇，想看懂，就需要更詳細的補充來輔助理解，也就是大名鼎鼎的『注釋』，那內容擴展百萬字起步，上不封頂。
古代科舉考試考的不只是四書五經，而是在考當朝的注釋，而能不能學到符合上層需要的『注釋』，那就要看情況，普通學生想學可不是件容易的事情。
不過，學生不易，已經成功上岸的這些人也消停不了，注釋可是非常重要的權力，皇帝可以用它調整社會意識形態，官吏拿它控制上升渠道，文人拿它掌握話語權……這必然要爭個頭破血流啊！
而現實也的確如此，就像是現在，以講究禮儀著稱的儒家，各流派互相攻訐，甚至有『賤儒』這種極為低劣的稱呼。
聽韓盈這麼說，顧遲臉上多了些驚訝：「原來如此！明公也只是讓我背誦呢，只是我不知意思，有些背不下去，便想看懂來增強記憶，可惜……」
韓盈笑著拍了拍他的背：
「不用可惜，即便是我，對你所背的這些內容也是只知其文，不知其意，別看一篇只有極少的字數，想全理解，不知道要費多少力氣呢！」
說著，韓盈從對方的茶碗中蘸了點水，在案幾l上畫起了地圖：「我早年有習《國語》的一些篇章，也就是《春秋外傳》，其內有勾踐滅吳之篇，不知你可有所聽聞？」
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