「雖然他們現在也有些摸不著頭腦,不過好歹你讓他們知道了他們的細節刻畫是不適合校考的。」
秦施彰打量著牆上的范畫,一部分是學生的優秀作業,一部分是老師的范畫。
學生的優秀作業都是一些分數在九十以上的作品。今天唐寧做的是素描的范畫,單看這些優秀的素描作業,畫面完成度高、細節刻畫到位、明暗關係也很考究……但，秦施彰總覺得這些學生的作業很相似。
明明是不同的學生所畫，但是就像是出自同一人之手,只不過狀態略有差別的情況。
簡智已經將學生們安排回到了自己座位,開始嘗試唐寧以面定型的畫法。
唐寧與秦施彰走到簡智身旁,詢問道：「簡老師,之前帶素描課的老師,他有特別要求學生們必須按照他的繪畫方式刻畫細節嗎？」
簡智看了眼雖然沒發問，但是同樣帶著疑惑的目光看著他的唐寧，回答：「倒也不算是特別要求，只不過他批改作業的時候，會帶上個人喜好，學生投其所好拿高分也正常。」
「又不是他校考閱卷。」
唐寧的這句話明明沒帶上任何私人情緒，但此刻聽起來就好像是很反感那位老師一般。
簡智看了眼秦施彰，似想要從他那裡弄清唐寧此刻究竟是什麼意思。
唐寧似乎還沒說完：「相似的優秀，只有頂端才會被發掘，各異的優秀，人人都有被發現的可能。」
這話已經說得非常明確了，繼續讓這些基礎都很不錯，但沒有任何個人特色的學生這樣練習下去，那麼在面對校考的時候，他們一點兒優勢都沒有。
唐寧沒有直接說那個老師帶著個人喜好去批改學生的作業或是指導這些學生有什麼錯誤，但是他認為，這個老師的確不該認定自己喜好的畫風就是判定學生水平和畫技的唯一標準。
並且，在發覺學生為投他所好而在畫風變得刻板、泯滅特點之後，仍舊鼓勵這樣做。
簡智在斟酌著什麼。
這些學生們剛經歷過聯考，本就還沒有完全適應需要在優異的美術基礎功底的鋪墊下，需要放大個人優勢的校考模式。
「這個老師之前一直是讓他帶聯考的，因為人手調整，暫時讓他來帶校考班了。」簡智嘆了口氣，也不知道該不該信任唐寧這個從來沒有當過老師的大一學生。
雖說唐寧的個人能力的確非常出色，但是個人能力的出色和帶學生學得出色是兩碼事。
學生的接受能力本來就存在著差異，加上唐寧個人能力確實太強了，他或許很難去理解接受能力普通、學習能力普通、悟性普通的學生為什麼學不會他教授的內容。
簡智幾乎能夠想到唐寧上課的時候，抬手寥寥幾筆便繪製出精髓的畫面，在學生看來根本不知道是如何繪製而成的，想要聽唐寧的講解，聽到的卻是「先這樣，再那樣，就畫好了。」