好在這件事本身就在水晶塔的教學計劃里，也是每一個合格的嚮導所必須具備的能力。
「具象化的精神力，就是精神動物。」
阿梨沙一語道破天機：「你可以把精神力倉庫想像成精神動物的巢穴。一旦你的精神動物穩定成形，你就讓它住進巢穴，教導它學會裝飾改造這個屬於它的天地。到時候，你的精神動物就會將你的精神力轉化成它感興趣的東西放置在巢穴里。等你需要的時候，再拿出來直接專化成精神力就行。」
所以……想要穩定輸出精神力，就是要偷寵物、不，精神動物的家當？它會氣哭嗎？會不理我嗎？
白典陷入了嚴肅的思考。
不對，現在還不是想這些事的時候——白典不得不面對更加棘手的顯示：他，壓根兒還沒有精神動物。
作為嚮導專業必修的六大基礎課之一，《精神動物學》本該和《精神力基礎》同步開課。但事有湊巧，開學前任課老師突然接到派遣，趕往正在開發中的第五區，處理部分戰地哨兵精神動物失常的突發情況，直到這一周才趕回平湖城，以至於整個一年級的《精神動物學》課程都被整體延誤了。
對於這門課，白典算是期待之中帶著點兒擔憂。畢竟一年級里已經有幾位學生——比如獵雲，經常大搖大擺地展示自己的精神動物；餘下還有一些人——比如夏夷光，雖然明面上不曬，但合理懷疑也是八字早有了一撇。
而像自己這樣，連根動物毛都沒看見過的，十有八九又將會是這堂課上的墊底份子。
第106章 精神動物
那位以一己之力拖慢整個一年級教學進度的精神動物學老師名叫葉拒塵, 是個性格溫吞的好好先生，說話做事都慢條斯理。很難想像他剛剛從血雨腥風的動亂地區返回，還是很多高級哨兵的救命恩人。
上葉老師的課不用進入夢海, 也用不著什麼額外教具。隨便找一間教室，十名學生席地而坐，自我介紹結束後的第一件事, 就是讓已經擁有精神動物的學生遛遛自己的小夥伴。
開學已經幾周，班裡孰強孰弱早就清楚分明。擁有精神動物的無非就是頭部那兩位尖子生——趙以山的精神動物是狗獾，款冬的則是長臂猿，都歸屬於一類普通精神體。
正如白典之前了解到的，精神動物大致可以劃歸為四類，最常見的就是一類普通體。
九成以上的哨兵和嚮導，終生只能與一隻普通體精神動物為伴。另外還有不到一成的幸運兒，他們的伴侶會隨著精神力的增強而進化, 變成更加高級的物種，甚至成為傳說中的怪物。
在葉老師的要求下，趙以山和款冬分享了從「試探感知」到「成功召喚」精神動物的全過程。可惜其他人都越聽越迷糊——天賦型選手總是很難系統地描述自己是如何取得成功的。而且就算他們努力組織了語言，聽上去也更像是天才們的自我炫耀。
好在葉老師也只希望他倆能夠活躍一下氣氛，真正教學的事，那還得是專業的來。
放任精神動物自由行動很耗費精力，狗獾和長臂猿很快就被主人收了回去。教室里短暫安靜了片刻, 葉老師不知從哪裡摸出了一個盛著淺淺清水的白瓷小碗，放在了眾人中央。
「我們每個人的精神動物, 都是精神力的具象化，同樣也是我們身體的一部分。它的外觀、形態, 甚至是性格和能力，都和我們自己有著千絲萬縷的關係。那些聯繫就是召喚它們的哨音, 也是約束它們的韁繩。」