洛林置若罔聞，伸出手臂，擋住她繼續前走的步伐：「地上有碎木板。」
看不清地面的艾薇避讓開，她自言自語，又想到一點：「老師。」
「嗯？」
「我不太確定您容忍的底線……」艾薇疑惑地問洛林，「剛認識的時候，你說過，我們的婚姻是政治需要，你要維護政策、英勇獻身，和我結婚；昨天忽然間又說，我可以訂購伴侶機器人，不能要男模——」
「你真想訂購伴侶機器人？」
艾薇靈活地繞過他的身體，先一步走到光亮處，她轉過身，背對著身後明輝，倒退著走，笑眯眯地看洛林的表情：「老師，你現在的表情好像有些不太情願。」
洛林說：「猜錯了。」
他移開視線，平和地說：「你不用時刻都用前腳掌著地的姿勢走路，它的確能讓你的腳步聲變輕——但長久這樣做對骨頭不好，改掉這個姿勢吧，你看起來至少還能再生長兩厘米。」
艾薇低頭，吃驚地發現自己還真的習慣僅用前腳掌著地的走路姿態，她平時都沒有注意過：「真的耶。」
洛林看她一無所覺的樣子，心沉了沉。
她還在肯定自己，沾沾自喜：「看來我是天生的潛行者，天生適合不聲不響幹大事。」
不。
你不是。
洛林沒說出口。
接到去基地任命執教的消息後，洛林參加了兩次和教育有關的會議。
這些會議大多是希望作為老師的軍官們能控制住自己的脾氣，不要毆打不聽話的學生，不要用槍指著學生腦袋——哪怕他們已經蠢到無可救藥，只剩下重新投好胎才能提高智商這條路。
它對於洛林最大的幫助，就是能清晰地辨別出那些心理有創傷的學員——對於這部分學生，洛林都會額外網開一面，減少刺激性語言。
然後他很快發現，這些學生中，唯一遭受過童年創傷、但對此毫無察覺到的人，是艾薇，他的妻子。
剛發現「學生」和「老師」的關係衝突時，洛林最初沒有向校方爭取要她留下，也是這個原因；他清楚自己考核多麼嚴格，艾薇沒有任何基礎，她未必能通過這種考核，再加上她有一定的童年創傷，他又無法控制兩人間的性吸引……這些因素疊加起來，讓洛林沒那麼堅持。
她一開始的入學申請，明明也寫的是採集班預備成員，那個和她專業也吻合。
直到艾薇偷偷混入探險隊的預備組，洛林才覺察到她的決心，正確評測她的能力。
所以他破例向學校提出申請，動用人際關係，邀請幾位老師一起為最後測驗打分，免得日後有人用「成績不公正」來攻擊她的努力。
也算是一種補償。
但艾薇一無所知——
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