他也不明白這是怎麼了，剛剛情緒有點糟糕，渾渾噩噩地行走時覺得找不到方向，忽然想要是有人牽著他走就好了。
當在見到黃斑魚小心捧著他的紫羅蘭時，洮溯忍不住上前，支支吾吾地提出請求。
於是他們就到了公用通訊亭。
洮溯也不知道到底想做什麼，只是控制不住，這回一聽到白翳的聲音，就實在壓不住情緒，噫嗚噫嗚發泄一通，瘋狂表達自己的悲憤和不滿。
白翳這回不用翻譯都能完全聽懂，還能時不時地附和：「對，他壞，嗯，他們都壞，是，欺負魚，都不好，魚最好......」
時間過去了半個小時，小人魚還沒有傾訴完，繼續悲憤交加：「cooximumupia,roonnru,miwa......」
白翳的話剛要出口，卻猛地一頓，因為他沒詞了，沒辦法，他只好轉換一種語言模式：「魚魚最叻，魚魚卟哭。」①
白翳心想要是小人魚還沒有停，他就轉用英語說一遍好了，但他的口語實在不好，最多擠出一句「You good,they uy.」
但，洮溯在他說出那句時就立刻止聲了。
白翳鬆了一口氣。
想來也是，新生小人魚夠委屈了。
無論是為了更長遠地刷值，還是出於別的原因，他都得先把洮溯哄好。
說到自然做到。
於是，在接下來的幾天內，洮溯見識到了白主教的各種硬核操作。
首先是查出遊泳名額的擁有者——某食堂員工從後花園裡弄回來的一缸小蝌蚪。
白翳命人往裡倒了適量的生長劑，於是，洮溯當天就通過視頻觀看到了小蝌蚪們在頃刻之間變成青蛙們，就這麼毫不留戀跳走的畫面。
由於原選學員出於某些原因提前結業，無需再參加游泳課，後續就又有了新的名額放出。
洮溯就待在白翳旁邊，定定看著白翳同時啟動了多光腦，並派了章魚程式設計師時刻準備著。
就這樣，毫不意外地為小人魚搶到了游泳課名額。
再是，關於小人魚對魚骨文這門課程的學習。
因為一對一模式的單選課有個必不可少的環節，便是師生換講，這個時候的學生有更多的話語權，可以自備課題講解，與老師分享討論。
白翳親自為洮溯選擇了要講的課題，並準備了非常完善的講解稿和課件。
《甲骨文——歷史長河中的瑰寶》
於是，當小人魚洮溯在那天侃侃而談時，海龜教授的臉都被氣綠了。
經此，洮溯對白翳的崇拜到了怎麼藏都藏不住的地步，後來每次看到對方時，眼眸中儘是星河般的光彩，整條魚都要因此而變得鮮活幾分。
甚至在白翳臨時充當教導主任，試圖再次發難刷值時，洮溯都半點沒有退卻，反而在眾魚的驚恐唏噓中，高高興興地跟著他走，還有點為發現了「召喚神龍」的技巧而暗自慶幸。