按理說這是遂徊的身體，遂徊想怎麼折騰都可以，鎮痛藥論斤吃都沒問題，但是……應帙擔心萬一這場離奇的靈魂互換時效是永久的，兩人的身份再也換不回來了怎麼辦？
他現在對這場意外毫無頭緒，不知道發生靈魂互換的原因，也不知道還能不能換回去，更不知道怎麼換回去。
如果這副破破爛爛的身體以後就是他應帙的，那他才不會蠢到像遂徊一樣做出飲鴆止渴的事情。
在遂徊頂著他的臉出現的時候應帙就考慮過，如果遂徊想要頂替他要怎麼辦？
他篤定遂徊沒這個本事將他取而代之，一名偏遠地域來的貧困生不可能天衣無縫地偽裝成首都權貴家庭的天之驕子。
退一萬步講，就算真的成功了，應帙也照樣能用遂徊這具病痛纏身的軀殼安安穩穩地活下去。
「不吃。」他沉聲推拒道，「給我做精神域梳理和精神壁壘加築。」
作者有話說：
遂徊：大郎，該吃藥了。
第4章
精神域梳理和精神壁壘加築，可謂是嚮導兩門最基礎也是最重要的課程，從一年級的入門課到四年級的高級精修課，課本厚度加起來可以隨機砸死一名A級哨兵。
嚮導天生對哨兵具有共情心理，遇到精神契合的哨兵時，會本能地與他共情，憐憫他，幫助他，救治他，所以應帙提出讓遂徊為他精神梳理並不是什麼無禮的要求。
更何況在他看來，遂徊現在在他體內，動用的是他的嚮導素和精神力。應帙是讓遂徊用屬於他的東西梳理遂徊糟糕的精神域，真論起來還是遂徊賺了。
但應帙萬萬沒想到的是，遂徊沉吟了一會，竟然抬頭問：「怎麼梳理？」
「……」
應帙很難回答這個問題，他回憶了一下精神域梳理入門課第一章的內容，「就是，拿你的精神觸梢與我的精神域進行連結……」
「精神觸梢？」遂徊感知了一下，從茫然無知的表情中可以看出他什麼也沒有感知到。
「……」應帙很難苛責這個剛剛成為嚮導不超過兩個小時的哨兵，但他仍舊感到非常糟心。
感知精神觸梢的存在對每一名嚮導來說就像餓了要吃飯困了想睡覺一樣，是本能，無法用言語教學：「或許，我們還是討論一下怎麼把身體換回去來得更快些。」
「要去醫院檢查一下嗎？」遂徊問，「問問醫生怎麼辦。」
「你認真的？」應帙，「我們只會被當做精神病。」
「或許早有類似的案例，只是被工會隱瞞，我們不知道而已。」
「……」典型的陰謀論，但應帙無法反駁。畢竟特種人自兩百年前基因突變誕生至今，身上還有無數未解之謎，比如哨兵的精神黑洞，比如精神體的忽然變異，再比如精神圖景的高維度……靈魂互換好像的確有可能只是精神力變異的一種。