殷博士大大方方道：「考啊，那也要做好準備再考。」
「當官也想當了，我還在遴選名單里呢。」
眾人哄堂大笑。
無他，殷博士說得太坦蕩了。
只聽殷博士繼續道：「禮記第十八篇，學記，講的就是教書，傳道，授業的順序。」
聽到這，紀元下意識翻書。
他手頭兩本禮記。
一本手抄的《禮記》。
一本印刷的《禮記》。
即使翻的時候再小心，所有書頁都有些褶皺。
他去年就在自學，冬假也不耽誤，所以翻得也輕快。
紀元聲音雖小，殷博士卻看到他的動作，更注意到他的書早就看過許多遍。
其他學生見紀元去翻書，不知為何，下意識跟著學。
怎麼回事！
現在紀元做什麼，他們就本能地去做什麼！
一時間，課堂上都是嘩啦啦地翻書聲。
殷博士看得有趣，繼續道：「禮記第十八篇，開篇說，『學記』者，以其記人學、教之義。」
「什麼意思呢？」
「紀元你來說。」
啊？
讓紀元講？
這是今年新開的禮記課，大家都沒學過啊。
紀元被點名，站起來道：「學，既有教導，也有學習，更有學校、教育等等的意思。」
「用學記來命名，就是指本篇的內容，便是這些。」
「後面也說記人學，教之義，是作為『學』的解意。」
這就是古文難懂的地方。
禮記第十八篇的標題為《學記》。
聽著簡單。
可這個學，卻不是單一的特指。
而是包括了上面說的所有含義。
教導，是對老師的。
學習，是對學生的。
學校，是對官方的。
教育，是整個方方面面的詮釋。
一個簡單的『學』字。
想要表達的，便是上面種種概括。
學記，後面的記，就更不用說，大家也都明白，便是記錄這些事情的意思。
這還只是標題。
後面記人學，教之義。
既是幫忙解釋『學』，也同樣引申出其他理解。
標題兩個字，代表了那麼多含義。
用現代的話來說，就是對方給你發送了一個超連結。
看著平平無奇，點開之後，全都是字！
全都是！