「沒問題。」
「聽這個學姐的意思，校內選拔不是軍訓那樣的比賽，而是傾向於通過評價個體實力，進行出線小組的挑選。」
雲若溪若有所思，她對自己小組成員的實力是相當有自信的。如果是這種考察方式的話，那賽前訓練就可以更有針對性了？
「嗯，我之前水群的時候，好像也看到過這種說辭。」
周芷清肯定了程景軒的說法：「咱們可以提前準備起來了。」
機甲時代，信息檢索也是必備且重要的能力。
在學校群聊精準搜集，加之程景軒的完善補充，雲若溪大概摸清了校內聯賽的規則以及考察目標。
射擊水平是比較方便測量的，和課程考試內容相差不大；體能的評價也簡單粗暴，學校有專門的訓練基地，計算通過相應場景的時間即可。
比較新穎或複雜的是實戰、數據分析及指揮和團隊協作能力的考察。
實戰並非在模擬訓練艙中進行，對手也不是學校的學生，而是學校請來對實戰定級的專業人員。
對戰過程中，只有機甲會站在擂台上，迄今無人見過操作者真容，亦無人將它打下過擂台。
——此人的實力必然很強，這是雲若溪下意識的想法。
首先，遠程精細操縱機甲，本就是一件極其耗費精神力的事；其次，往年的學長學姐里，必然也會有實力不錯、卡牌也強的人，對方卻遊刃有餘，能在對戰後進行評級。
顯然，雙方的實力差已經達到難以評估的地步。雲若溪的眼中燃起興趣和戰意。
這樣的話，她就更想發起挑戰，甚至逼出機甲背後的人了。
校內聯賽是面向全校招募的比賽，即使高一的學生還沒有接觸過相關內容，數據處理及指揮能力考察也是必不可少的。
學校會在系統中，給予參賽人員大量的信息，包括地形、多方戰力、人員布置等，學生在瀏覽五分鐘之後，對內容進行復現和決策。
團隊合作的考察形式則是「球賽」。
比賽只允許機甲上場，操縱者需在劃定範圍之外行動。
比賽規則與常見的足球賽類似，但不盡相同。場上共有八名球員，含守門員一名，其餘兩名選手作為替補選手，在場外提供信息支持。
除守門員外，其他選手在比賽過程中，不能用膝蓋以上的任何部位碰球。
衝撞是合理且無法避免的，但不允許惡意對其他機甲發動攻擊。
如若某隊存在犯規行為，隊員將被罰下場，對手獲得發球機會一次。犯規超過兩次後，場上不滿八名球員，後果由隊伍自行承擔。
判斷勝利的方法也很簡單，在規定的比賽時間內，進球更多的隊伍就是贏家。
而比賽的全過程，都可以使用卡牌。