年轻些的院士接着说：“我觉得他们跟我们不同的是专业!没有排资论辈，有能力的人就上。专业是指他们对于自己的专业非常的专业，可以说什么都知道，但是对于其他的东西即便是很相近的专业就只有一些了解罢了，而跟他们聊天的过程中他们告诉我，在他们看来能够全面精通所有专业的全才是存在的，但是我们并不是这样的全才，那既然不是这样的全才，就需要将自己的专业学术做的出类拔萃，当自己需要其他专业的时候，自然会有其他的出类拔萃的人才能够帮助自己，在他们看来，这种团队合作的是非常正常的，自己不需要再去掌握一大堆很可能极少用到的知识，而只要弄好自己的本职专业就好了。这一点跟我们的教育是完全不同的，我们要求的是全面发展的，想要上好大学就需要全面发展，一块短板都不能有，这造就了什么?造就了一群看似没有弱点实际上什么都不精通的学生，当然在他们看来我们这种教育方式是非常不可思议的，他们认为没有兴趣的学习那是对于人的一种强迫，根本不会有好结果的。”
到这里大家才知道为什么今天会有教育部的人在外边等着，这是要改革教育的节奏啊!实际上不得不说国外的教育方式的确是比国内的教育方式要好得多，专业性的出类拔萃和团体合作的研究计划能够让科研更加快速，他们对于天才虽然羡慕但不盲目，认为个人的实力是不能跟团体相比的，而现实也是如此。如果说以前我们还认为我们比他们要强的多，要比他们掌握的知识多，实际上相比较起来，在高科技的人才上面我们没有优势，原因很简单，就像练武，专精一门武术的人要比驳杂练习的人进步要快得多，到最后很可能专精的人要比练得多的人要厉害许多，这就是关键。现在，大家知道一号和二号的第二个议题了，那就是教育改革!
第三十一章：改革和调查
更新时间2014-4-6 17:12:42 字数：3216
坐在这里的都是聪明人，大家都明白了两位领导的意思，通过几位院士的总结大家明白了，实际上并不是说未来科技的科研人员都是妖孽或者天才，而能够取得这么大的进步的原因是因为他们懂的合作，能够利用每个人的优势去研究一个项目，这才取得了现在的成果。相比较之下，中国培养的都是全才，但是没有出类拔萃的人才，他们对于自己专业虽然精通但不是顶尖，对其他专业虽然明白，但不专业，造成了一种很古怪的现象，没有工作经验的没有人要，因为刚从校门出来他们什么不会，有工作经验都抢着要，显然这是一种病态的人才抢夺和培养方式。