回完，他就开始把电脑里关于那三个学生的所有心理干预记录调出来。如果在第一名学生故去后，这三个人的情绪产生了明显的波动，说不定记录里会提到，甚至会标注一下相关的分析。
不过他还没开始复看这三个人最早期的心理记录时，社交界面上的信息已经回过来了：【就是发生这件事的晚上啊，晚自习之前，我朋友就和我说了。】
同志A的好友当时将这件事告诉同志A，也是当枯燥的学习生活来点调剂说的。同志A当时的想法和好友一样，只觉得这三个同学实在有点过分，但没深究，毕竟谁没个发脾气的时候？
于是大家又回归了正常的学习生活之中。虽然同年级有人自杀，令他们心里多少有点惶惶不安，不过徐老师带着志愿者们帮整个年级都做了一遍心理辅导，加上繁重的课业压力，使得大多数学生对第一个学生的自杀渐渐没什么感觉了。
说道这里，社交软件另一端的同志A忽然插播了一个话题：【对了，老师，虽然那三个人看起来和大家一样，都没什么事了，但我觉得他们还是对第一个同学的自杀有很大阴影的。】
关若鹜正在看这三个人的心理辅导记录，在旁边的小窗口打字回道：【是吗？为什么？】
对面回道：【因为他们好像对之前那个劝他们嘴上积德的同学很不满，自从那个同学说了他们之后，他们或多或少整了一下那个同学吧。
【呃，我不知道算不算过分，反正他们总是去挑衅那个同学。还趁那个同学不在的时候，去翻了那个同学的书桌。
【后来他们翻出一本课外书，应该是交给老师了，所以害那个同学被老师点名批评了一下。】
关若鹜看着这一排信息，回复道：【就这样？】
【就这样。】
【那个同学的什么课外书被你们老师批评了？】
【不太记得了，好像和魔术有关？但我从没见过这个同学在大家面前展示过什么魔术啊。】
【这个同学叫什么？】
【乔麟。】
关若鹜在手边的纸质笔记本上顺手写下“乔麟”两个字，打定主意待会儿要看看这个乔麟的心理辅导记录，然后回复道：【好，我知道了，你继续。】
对面回道：【继续……那就到这三个人的其中一个人自杀前了。】
***
同志A所在的班级，是同年级中的尖子班，分数压力巨大。而在第一名学生自杀之后，大家的成绩都多少有点浮动。调整了两个月之后，才基本恢复到了原来的水平。