至於小時候被他媽拿衣架追著攆什麼的就沒必要提了。
「所以以後你遇到什麼事了就得跟我說，不開心了要說，開心的事也可以跟我分享，喜歡什麼要說，討厭什麼也要說。」林夏生明著雙標，「我今天的做法是反面教材，你不可以這麼幹。」
陳案一向聽話：「好。」
陳案把這件事落實得很徹底，第二天就跟林夏生坦白了自己不喜歡英語，因為英語老師批評過他。
於是接下來的很長一段時間林夏生一有空就抓著陳案練英語作文和閱讀理解，林夏生每天會背40個單詞，因為多了他記不住，第二天就忘了，但陳案記憶力驚人，一天能背200個，第二天還不會忘。
林夏生專門買了一個表格本，上面有兩人的小目標，完成了就可以往「願望盒子」里放一張小紙條，內容不能太過分，需要是能完成的，如果寫的願望現階段的他們完不成，那麼這張紙條會作廢，這次抽取機會也作廢。
陳案的目標就是下次月考得到英語老師的誇獎，林夏生的目標則是考第一。
周一，晨會和秋季運動會開幕式重合，林夏生的比賽在第二天，陳案的比賽在今天下午，其他班的同學在開幕式結束後就自由活動了，林夏生他們則需要回班裡上自習。
走廊上時不時傳來其他班的同學的說話聲，付老師瞥了一眼門口：「離門比較近的同學動一動，把門關上。」
「學習就是要專心，我剛剛走過來，二三四班都有同學自發的在教室里學習。」付老師著重強調著「自發」兩個字，「老師都沒有要求，你們想想這自制力，文科班我還沒去看，肯定也有，文科班的快班甚至沒有要求必須上自習，但是我等會兒去看，肯定大多人都在教室里。」
付老師的思想工作一做就是二十分鐘，林夏生和陳案則在下面偷偷摸摸的傳紙條。
紙條內容非常積極，林夏生寫英語單詞，陳案寫意思，傳完一輪再反過來。
付老師自然注意到了這兩個人，他不動聲色的靠近，低頭瞅了兩眼，發現是在無聲的抽背單詞後舉著他們的小紙條揚聲道：「什麼是效率，剛剛我在說話的時候，有人一邊聽一邊做自己的事，有人就知道抬頭看著我……」
雖然是誇獎，但陳案感覺自己開心不起來，他甚至想把頭縮一縮。
林夏生非常熟練的捂住了臉，付老師就是這點不好，啥事都說，高一的時候付老師剛學會換個性簽名，立馬改了個積極向上的，改完之後開始挨個看同學的個簽，第二天就在班裡表揚了林夏生的個簽。
因為他的個簽是：心態是最好的風水。
付老師在講台上大談心態的重要性，林夏生在下面尷尬得腳趾扣地。
下午，每個有項目的同學都可以帶一個人出去，美其名曰幫忙拿衣服，陳案自然帶了林夏生，同時付老師也會在旁邊看。