假裝身體不適的蘇童就坐在邊上高貴冷艷地觀看。
小孩子的直覺是最敏銳的。他們大部分人被告知小蘇老師生病了、不舒服，便按著這個說法躲得離蘇童遠遠的。
大概他們自己也說不上來為什麼突然就不願意親近他們最愛的小蘇老師了吧。
寧逾明弄了3塊小白板兒, 給小學生們講雞兔同籠, 給初中生們講二次函數, 給高中生(主要是胡小紅)講解析幾何和排列組合。
他講課明顯沒有蘇峴受歡迎，學生們時不時就哀求他：
“明明哥，給我們變一個變一個!”
寧逾明只好勾了勾手指，不遠處的印表機突然自己動了起來, 列印出一張張講義。
學生們“哇”地驚嘆起來，講義到手又齊齊哀聲哭叫。
“這麼多數學題?”
“你們小明哥我沒有什麼好東西帶給大家，就送幾本王后雄和五三意思意思吧!”
寧逾明笑嘻嘻道。
他從末世前一直帶著的小筆電里儲存的文字資料可謂應有盡有，幾本義務教育階段的教材和練習題不在話下。
蘇童冷眼看著，下課後還是忍不住嘴賤：“學這些有什麼用，和喪屍探討幾何代數?多教他們一些有用的技能才能在末世活得更好吧。”
“真是好建議，非常有利於我們這一代的孩子個個文盲、數不清數、一點自科社科的知識不懂，民族科學文化水平一夜回到大清朝呢。”寧逾明微笑道。
蘇童暗暗運氣，心想我不跟民粹計較。
寧逾明心平氣和地道：“我懂你什麼意思——反正還是那套，普通人是社會的工蜂，負責勞作;有天賦的人得到集中的生活和教育資源，負責領導眾人前進。”
蘇童語塞，他死之前，各大基地的確已經形成培養體系了。普通人負責體力勞動或加入軍隊抵禦喪屍，而異能者和最聰明、能搞科研的人得到大力培養。
“……這是末世人類最佳的生存方式。”
寧逾明聳聳肩膀：“我不這樣認為哦，人類可是努力了好幾千年才換來人人生來享有平等的權利。又把人分出三六九等來，開歷史的倒車……你們的世界，挺討厭。”
“你們的世界又如何，據我所知不少地方也是如此吧?這就是現實。”
寧逾明笑了笑：“現實就是，我們的中央政府又沒有崩潰，所以國家一定會在大災大難後重新崛起。等全國高考恢復的那一天，整個國家的秩序也離恢復不遠了。”
“哼，痴人說夢。”
“是麼，我倒覺得不會太遠了。”寧逾明邪邪笑了，“喂，我看你聽解析幾何聽得挺認真的嘛，你不會其實連高中都沒畢業吧?”
蘇童大怒：“不要亂講，隔太久忘了而已，我大學讀的是文科，又不學數學。”又抬頭傲然道：“我可是b大的!”