--這句話表達了作者什麼感情？
--從這首詩中，你認為詩人是一個什麼性格的人？
三人：「……」
要問他們「家長家長，迎風翱翔；陪讀時光，此生難忘」表達了什麼情感，他們可能還能掰扯掰扯，可是這些……
能把作者從卷子裡面拽出來問問嗎？
第34章 現代閱讀
想把作者從卷子裡面拽出來自然是沒可能, 以後不許成精。
再者說，要是他們真能把人拽出來，這屋裡的人八成要被嚇暈一半, 剩下那一半就算沒暈, 估計離靈魂出竅也不遠了。
家長們無言地望著手上的卷子，一是看不懂，二是不知道如何下筆。
偏偏語文老師還在後面站著，火熱的視線盯著他們，像是很關心他們到底能寫出來什麼的樣子。
三人不禁疑惑：你為什麼不坐在講桌那兒看書呢？你這樣我壓力很大的！
五分鐘後, 遲遲不見他們落筆, 語文老師似有所覺地問：「你們是不是不太擅長古文？」
三人同步點頭。
辛易晴無聲嘆了口氣。
造孽啊。
家長們活到快四十了, 怎麼還得受這罪？這種冤種東西就不是給人寫的！
語文老師無聲了一段時間, 很隨和地說：「我給你們換一份吧，還有一個鞏固練習，是現代文閱讀理解, 本來是準備明天給學生練的, 先給你們發一下吧。」
三人一邊感動一邊飛快地把手上的卷子遞出去, 好像捧著一個正在倒計時的炸彈。
語文老師笑了笑, 沒接, 「你們先放著吧。」
然後轉身離開, 去了講台的方向。
三人只好認命地重新把卷子放回桌子上，折了好幾下壓在本子下面, 很有一種「眼不見心不煩」的釋然之感。
辛易晴低頭看了一眼自己手上的試卷，又翻出月考時候的語文試卷，粗略看了兩眼現代文閱讀的題目。
--下列選項最適合作為論據來支撐文章觀點的是？
--「xxxx」這個段落, 寫出了多重身心感受，請進行概括梳理。
--請分析畫橫線句子的逗號是怎樣增強表現力的。
辛易晴：「……」
要不還是發瘋吧。
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