同樣，用投石問路的方法引爆地雷也並不現實。
被接連否了幾次，白典難免有些氣餒，他反問葉初明：「你的哨兵能力呢，有沒有利用的可能性？」
葉初明肉眼可見地僵直了一下，然後回答：「……讓我想想。」
「這個哨兵看起來有點不情願。」
觀察室里，同樣姓葉的老師非常善於解讀細微的情緒變化：「他不願意出力？」
「葉初明對自己的能力不太滿意。」
雖然是隔壁班的學生，但衛長庚還是有所耳聞：「他是空間系的哨兵，可以把東西吞進異空間然後進行操縱。」
「空間系啊，蠻稀有的。考試係數應該挺高的吧？」
葉老師所說的「考試係數」指的是入學考試時的一種加分規則。簡單說就是越稀有的能力，獲得的係數就越高，是針對某些能力稀有、但暫時還沒被充分開發的學生的優惠政策。
順便說一句，白典也是這項政策的受益者之一。
衛長庚點點頭：「如果不乘以係數，那小子根本通不過招生考試。三試的時候，他把自己藏在異空間裡躲避暴風雪。不過他那個空間只有行李箱那麼大，等他出來的時候，整個人都縮得僵硬了。」
「防禦型的哨兵？這種學生經常會因為缺乏攻擊力而被同學嘲笑。他之所以不願提起自己的能力，多半也是因為自卑。」
「不過哨兵分型並不是固定的。只要找對方向繼續開發，很多防禦型的哨兵也會掌握攻擊技能，甚至後來居上，成為攻防一體的可怕角色。這也是為什麼水晶塔會對葉初明這樣的學生破格錄取。」
「但是看起來這位葉初明同學，還有很長的路要走啊。」
副本內部，葉初明最終還是回答了白典的問題。
「我的能力是製造異空間並操縱空間裡的物品。這個空間有很強的防禦能力，但大小有限，而且不能移動。」
白典想了想：「它是被動展開嗎？比如我倆觸發了地雷，它能不能自動展開把我們保護起來？」
「沒試過，不敢保證。」
葉初明倒也不敢托大，接著轉移話題：「對了，你的嚮導能力是什麼？」
白典也實話實說：「我可以複製其他人的能力，不太穩定。」