等了一會兒沒有等到自己想看到的反應，文意先知道張知疑沒理解他的意思，耐心地解釋道：“我沒聽你堂姐的話，害你喝醉了。宿醉的感覺怎麼樣?”
“還行，就凌晨剛起來的時候有點口渴頭痛噁心……”意識到自己在說什麼的張知疑止住話頭，剛剛說的都是醉酒給他帶來的不良影響，進一步就得追責到喝酒的事上了，於是他繞過這個話題，“可是酒是我自己想喝的，你只是遞給我了而已……”
文意先靜靜看著他，等著他說完。
他坐的椅子冰涼，醫院裡人來人往，腳步聲和低分貝的雜亂交談聲交織在一起，難聞的消毒水味鑽進鼻腔，入眼儘是潔淨的白色，還有文意先眼裡渺小的他。
他突然沉默了。
醫院藥房提醒取藥的機械女聲響起，文意先直起身，微笑著伸手揉了揉張知疑的頭：“在這等著我。”
這種感覺又來了。張知疑望著文意先的背影。他再熟悉不過的，來自年長者的關懷，他難以理解的論調。
【作者有話說】：培根的四大假象：
種族假象，指人性的缺陷。
洞穴假象，是個體差別造成的缺陷。
市場假象，指語言交往中產生的誤解。
劇場假象，各種哲學理論造成的錯誤。
第十三章 教學
宿醉的頭疼是好了好幾天了，的頭疼一直都沒好。張知疑看著文意先像他爸一樣跑上跑下給他取號拿藥，又看著他靠著牆好像在發呆。回到學校連上課都不點自己名了——準確來說，是不點名了。
失去了特色的點名提問環節，文意先授課的速度飛快，有些同學和他建議，說速度太快了有點吃不消，一周還沒過去，他已經連著講完了三章了。
文意先點點頭，表示理解他們，但自己覺得為難。因為接下來他有個重要的會議，要去國外開，得花一周左右的時間。再不趕進度的話，欠的課會導致一本書教不完，期中考試他教的班均分挺高的，劃重點之後大家都有去記就會考得過。同時他還以為大家不喜歡點名環節，跳過了也好，除此之外，他認為教學速度其實是正常的。
結果某個班的學委嚷嚷著讓張知疑代課。
文意先仍然笑著，故作沉思了一會兒，說：“也不是不行，那你們記得多問問他，最好把他難倒了。”
“保證完成任務。”學生們應下了，把罪惡的魔爪伸向了一無所知還在看書思考的張知疑。
於是下一周的西方哲學史課程，張知疑頂著張聞忻的名頭代課，張聞忻本人坐在底下掏出手機對著講台上就是一頓拍，然後把照片順手發到微信里某個叫“快樂一家人”的群聊里。
張知疑雖然也不是沒經歷過大場面，但大學裡頭站在講台上講課這種他是真沒經歷過，有點緊張地調整麥克風，臉上保持尷尬的微笑。厚重的書放在講台桌上，張知疑攥緊衣角打開了文意先的ppt。