他還沒回答，其他同學馬上搶著替他回答這個問題。
“這還用說嘛，譬如文教授在他眼裡就是美的。”
“文教授在大家眼裡不都是美的嗎?”有人說。
“對啊，正因這種普遍性，所以我們可以推斷文教授在張老師眼裡也是美的。”另外一邊一個同學站起來了。
“我懷疑你使用了三段論的錯誤論述邏輯。”原先疑問的同學也站了起來。
“我只是應用了康德的美學理論進而推斷出來的，況且張老師每次看到文教授都笑得很不值錢的樣子。”
“你這是主觀臆斷。”
“我&*@%：!”
……吵起來了。
張知疑鬆開攥著衣角的手，訕訕一笑，用力拍了拍手掌：“行了，你倆課後私下爭辯去。你們問夠了吧?現在到我了?”
“張老師，我們還沒問夠。”
“噢，還有什麼問題嗎?”張知疑好脾氣地問，順便看了一眼腕錶，離下課還有五分鐘，他垂著頭開始收拾東西。
“張老師，你喜歡文意先教授是定言命令還是假言命令?”
張知疑一愣，然後馬上反問道：“那請問你們讓我代課是定言命令還是假言命令?”
一同學雙手抱臂，語氣輕佻：“老師遇到困難，同學們無法適應快速教學，有能力則為老師代課，這是一種定言命令，基於道德準則。而你進入課堂負責任的時候，為大家認真授課解惑，控制場面，則是假言命令。綜上，我們讓你代課是道德綁架，因為這實際上並不是你要求自己實行的行為。”
“哈哈哈哈哈哈哈哈哈。”
沒想到張知疑點了點頭：“所以你明白了嗎?這個問題很奇怪。喜歡一個學術造詣高，教學水平好，長得帥、有教養、脾氣好的老師，不是人之常情嗎?不能屬於命令，我不用命令你，你也不用命令你自己，我們都喜歡文教授。”
張知疑把書收進包里的手一頓。
“不過我現在既然站在講台上，就充分證明了我更愛張聞忻教授。”
他對著台下笑，其他人迅速把目光轉向正在敲電腦一臉懵的張聞忻。
“看我幹啥?我孩子都七歲了。”張聞忻莫名其妙，一副“別來沾邊”的表情。
“表姐，我愛你。”張知疑深情告白。
“……去你的。”張聞忻翻了個大白眼，開始收拾東西。
“張老師，你不是和張聞忻教授拍過反對師生戀的宣傳片嘛，更是因為你們是親戚所以你愛而不得?”