林老師對很多知識點的見解非常犀利和新奇——
「比如講到我們國家的牧業環境時，她會將全球牧業模式都講出來，美國加拿大的大農場模式優點、缺點、適合資源豐富而勞動力缺乏的國家，對我們不合適；
「比如家庭農場模式，荷蘭、德國和法國等……集約化經營畜牧業是日本、韓國可以使用的方法；以草原為中心、圍欄放牧為主、補飼為輔的澳大利亞……
「根據這些分析總結，我們要做的是規模化、組織化，要強化畜產品質量安排，要……
「我們的公社供銷社對農牧業的服務體系還需完善——」
教授越聽眉頭皺得越厲害，「對全球畜牧業都有宏觀了解？」
聽起來很博學啊，林雪君到底看過多少書？
當林雪君在農大開分享課快滿1個月時，連學校里的老師教授們也陸陸續續來到課堂上，要聽一聽林雪君這個思路不太一樣的年輕人的分享。
後續又因為一些教授也開始公開認可林雪君所分享內容的高度和格局，在第二個月第一堂分享課時，校長終於也忍不住了。
上課鈴響前，他悄悄來到大教室後排，帶著自己的凳子選了個角落放下，無視周圍學生們的側目，靜靜融入。
學生們陸陸續續湧進教室，很快整間大講堂里就變得人滿為患了——怪不得上個月林雪君的分享課堂換成了學校最大的講堂。
這麼多學生老師擠在一起，原本應該很嘈雜很難管理，可林雪君一走進教室，笑著跟大家打過招呼，教室里立即靜了下來。
顯然大家都挺願意聽她講課的，很怕吵鬧影響了她的興致。
林雪君從容地站在講桌前，翻開自己的教案本，狀態已然與上了多年課的老教師沒什麼差別——姿態閒適，胸有成竹，顯然她已能完全掌控這場合。
「今天我們聊聊良種引進、品種選育和優種改良——」
轉身在黑板上刷刷書寫下主題，她轉身雙手撐在課桌上，目光環伺一圈兒才開始條理清晰地講解。
她雖然沒有講特別具體的操作方法和細節的解決辦法，卻宏觀地將這些課目的重要性和可能給牧業帶來的好處講得清清楚楚：
「……舉個例子，山羊是膽子很大的，勇於跟狼群戰鬥，自己四散找食的能力很強，體格好，遊牧能力強，但它們吃草根，如果真的放在草原上讓它們肆意遊牧，將對草原造成不可預期的破壞。
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