窮秀才什麼都不會，還不如老老實實另尋出路。
而且一群讀書識字，不事生產的秀才湊在一起，其實是一個大禍害。
紀元那個時空，就提過這件事，說秀才介於百姓跟豪紳之間，既不接地氣，也不是真正的有錢人，很容易作為社會的敗類。
正榮縣那個狎妓的劉秀才，就是這種禍害的代表之一。
隨著秀才人數越來越多，這種禍害已經成許多地方一害。
現在工科的存在，分擔了這份壓力。
讓徐大人另有其他想法。
如今的官學，是不是能把君子六藝重新扶起來。
或者加重其他學科的教導？
醫學是一方面。
還能分為給人看病的大夫，以及獸醫。
以及農業也是一科。
徐大人把自己的想法寫下來寄給紀元，同樣想看看他的想法。
雖說這邊蒸汽廠正在建設，可紀元還是抽出許多時間來回復徐大人。
用最通俗的話來說。
那就是三百六十行，行行出狀元。
首先要普及識字率，讓更多人識字，讓認字作為一個必備的社會技能，這也創立許多崗位。
那些秀才們教人啟蒙，還是可行的。
然後按照各個學科來分。
紀元寫這些的時候，簡直閉著眼抄書。
比之當年他在殿試寫的文章，這次的回信則更細緻了。
當年殿試的題目大意是，如何更好地使用人才。
當時紀元洋洋灑灑寫了不少，此時的回覆，倒像是那時候的補充。
殿試的策論文章里，紀元就寫了，以經義取士，學的都是儒家道理，不好指導做事。
以及秀才，舉人，進士會越來越多，職位就那麼幾個，一定會泛濫。
到時候一定要解決。
那如何解決？
如今寫的，便是如何解決。
首先提高識字率，這根本不用多說，天齊國朝廷也是持支持態度的。
百姓們識字了，於國於民都有好處。
後面便是說不要以舉業為重，而是要細分大家的工作。
分為文科跟理科。
文科又細分為各個方向。
理科同樣還有無數細分。
讓每個學生都能找到自己的所長。
最後達到聖人說的，因材施教。
那麼多字，那麼多文章。
用這四個字就可以概括了。
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