難不成我是個笨蛋？
他陷入了自我懷疑之中。
姜珂也沒好到哪去，這是她為數不多的全部知識，說完這句話她就徹底偃旗息鼓了。
她為什麼會記住這些呢，是因為大學期末思修考試之前老師給劃了重點，一共就兩篇紙，這道題還特地提醒用紅筆加粗，她沒日沒夜地背，都快把這句話背到DNA里了。
後來沒考這題。
她氣到差點想去扎老師車胎。
沒想到在這裡用上了，也算沒白背。
荀子也有些驚訝，他以為自己只是送給陌生小童一句贈言，沒想到這小童不僅聽懂了，還煞有其事地與自己談論起來。
關鍵是他的言論和自己的學說簡直完美契合，這倒是出乎荀子的意料。
他道：「你言之有理，老朽鑽研半生的學說，沒想到你這小童才總角之年便已領悟，真乃通徹之人也。」
姜珂：不，我也只是站在巨人的肩膀上看世界而已。
荀子已知她聰慧異常，便也不拿她當普通小孩看待，於是問出了自己研究半生的人性學說：「你認為，剛剛出生，處於襁褓之中的嬰孩人性如何？」
姜珂順嘴說道：「人之初，性本善。」
荀子的眼睛暗淡了下來。
沒想到她來了一個大轉彎：「但話又說回來了……」
「人不學，不成器。」
荀子眼裡的光又回來了！
荀子支持性惡論，並不是說他認為人性本惡，而是認為人性中有惡的一部分，這一點邪惡若不加以阻止，將會在以後的生活中無限擴大，所以他認為人應該受到教育，在受教之中走到向善的一步。
可惜世人對他的學說多有誤會曲解。
沒想到今天居然在渚水河岸偶遇的一位小童口中得到認同。
這一刻，荀子只覺得如飲甘醇,如食美珍,如沐春風，連灑在他身上的陽光都變得更加溫暖了些。
姜珂又道：「所以要施行教育和法律，如此，秧苗方可成材。」
話音剛落，荀子還未發聲音，倒是那位站在一旁的青年重重地嘆了一口氣，面上哀愁之色更甚。
「咦……」姜珂看向青年，問道，「這位，額，這位先生為何嘆息？」
那青年聲音極為好聽，卻說得磕磕絆絆，言語中邏輯全無：「無……無事，我只是……，只是有些傷神罷了。」
姜珂：？
你不覺得你說話前後很矛盾嗎？又是無事，又是傷神，那到底有沒有事嗎？
姜珂和青年將目光齊齊地看向荀子，他翻譯道：「是因為你今日這番言論，使他聯想到自己的主張不被重用，仕途坎坷，一時間情難自禁，方才嘆息。」