提前認識一下也好，從前就聽說老友老師說起過他這個小外女孫，可比幾個親孫子，還要讓人掛念的，現在終於見到了。
近段時間，英語專業那個活動，學校里幾乎就沒人不知道的，馮老當然是聽說了，就是阮嬌嬌翻譯的那劇本，他也瞧過。
就他以專業的眼光來看，確實稍顯稚嫩點，有些語法上的翻譯還比較書面化，也能看出幾分功底和靈性來，是個好苗子。
對剛進校的學生來說，一般是前兩年基礎打好，再來說專業方向也不遲，這兩年，也是為了讓初初入校的學生有個緩衝。
更多的是去了解，不僅是專業上的細化分支，主要的還是學生自己，對自身有一個初步認識和準確的定位，而不盲目。
老師們本著「因材施教」的原則，引導學生，卻不是給他們直接規劃某一條既定好的道路，選擇和主動權在他們自己手中。
陶老先生的教育思想，也深深影響的這一代教育人，馮老聽聞，阮嬌嬌是在話劇活動中有所感悟，更是不斷點頭贊同。
「行和知」的理解，學習是要運用在實踐中，社會才是人最好的老師，聽老師講得再多，不切身體會，還是一樣不得領悟。
方法有千千萬萬條，尋得老師可以幫忙指出來，卻得適合自己的才行，既然，阮嬌嬌自己悟出了，說明也在慢慢開竅了。
馮老簡單問了幾個問題，阮嬌嬌結合看書的啟發和一些自己的看法說了說，得了在座兩位老人的不斷肯定後，備受鼓舞。
只是短暫的交流，馮老也能看出，阮嬌嬌是個踏實的，相較於她之前的翻譯的劇本來看，似乎是又有了更深層次的理解。
應該是近來有花費功夫，在惡補了些專業上的知識，方向上，於馮老也是大致吻合，再有老友的面子，沒猶豫的點頭了。
「馮老——」
「行了，在學校還是一樣叫老師吧，在外頭，不還是得叫我一聲爺爺來？」
「嗯，馮老師！」
本來馮老就是有這個打算，遇到合適的機會，就收一個關門弟子，來好好培養一番了，這才不枉，此生醉心於他的專業。
不說年齡已經在這兒，就因那動盪時期，教育斷層了這麼久，是國家的損失，也是他們的，再不傳承下，始終過意不去。
馮老和祁老爺子一樣的想法，對從前的一些學生再是怎麼失望，那也是個別的，他們時刻銘記，自己教育人的身份。
說罷，這事兒就這樣定下了，馮老也不講那些虛禮，還有具體的拜師那一套了，先低調再說，轉頭對老友就開起了玩笑。