正反映了他父親的這種新思想。
梁漱溟的早年教育是與眾不同的。在“三綱五常”仍統罩著中國，“父為家君”
仍是中國家庭的最高戒律時，梁濟卻有意去培養父子間親切自然關係，注意培養他
們的獨立思考能力。而梁濟給予梁漱溟的正式學校教育更顯出少有的開明與進步。
在別家的孩子照例進私塾，囫圇吞棗於四書五經時，梁漱溟卻在北京第一家中西小
學堂里學習ABC和《地球韻言》等。課外讀物則是通俗易懂的《啟蒙畫報》和《京話
日報》等，這對豐富他的知識，培養他洞察社會的能力很有幫助。
1906年，梁漱溟考入北京順天中學堂，開始了長達五年半的中學生活，現代著
名學者張申府、湯用彤都是他這時的同學。學校所開科目除國文外，還有英文及數
理化各科。在班上，梁的學習雖不算太好，但卻是一位肯獨立思考、富有個性的學
生。他在自述中說：“回想我從讀小學起一直到現在，似乎不論在什麼地方，都是
主動的，無論思想學問作事行為，都不是承受於人的。”（《朝話》）比如他在作
文時，就從不落俗套，喜歡獨出心裁，做翻案文章。對此，有的老師非常討厭，一
位姓王的國文先生就曾憤而寫下“好惡拂人之性，災必逮夫身”的批語；而有的老
師則非常喜歡、倍加讚賞，一位姓范的國文老師就在驚嘆之餘，寫下了“語不驚人
死不休”的贊語。
在中學時代，課堂講授遠不能滿足他那強烈的求知慾。於是，他把大量精力用
在了課外閱讀上。他在中學時的課外讀物是得天獨厚的，這包括：梁啓超主編的
《新民叢報》壬寅、癸卯、甲辰三整年六大冊和《新小說》全年一巨冊，《立憲派
與革命派之論戰》一厚本，以及《國風報》、《民主報》等報紙。他對於這些難得
的資料反覆閱讀，寢饋其中達三四年。在這些資料中，梁啓超那淋漓曉暢、飽含激
情的文風，深邃通徹的思想，有如一股清泉，滋潤著梁漱溟的心田。他在後來一篇
紀念梁啓超的文章中寫道：“我早年是感受任公先生啟發甚深之一人”，“至今想
來，我還認為是我的莫大幸福。”而革命派那激進的主張和昂揚的鬥志，又如一股
颶風震盪著梁漱溟那敏感的心靈。
特殊的教育方式和特殊的學習條件，造就了梁漱溟特殊的認知能力。使他很早
就形成了自己對於人生與社會的獨特認識。他自己後來說，對人生問題的探究，使
他成為了哲學家，而對社會問題（即中國問題）的探究，又使他成為社會活動家。