「個人選修課」共24門，自選3門參加考核，每一門滿分是50分，總分150分。
有天賦的小孩子往往會選擇和自己天賦相關的旁支專業進行自選考核，天賦頗高還愛嘗試挑戰的小孩子則會選擇在感興趣的專業上打下新的江山。
而美源，他什麼都不擅長，甚至沒有精力去學更多的課程。
他能選擇的，只能是將當下最擅長的《宗教與社會政治》這門課拆散細分的科目。
並且，只要細分課程，他就拿不到體面的高分。
於是，300分的勤奮與300分的天賦對衝下來，美源只能勉強咬住班級成績的尾巴。
那時候的他，沒有一天不期盼著再一次「輪轉選修」，他無數次向上帝祈禱著「我只是比別人發育遲緩而已」。
終於，第三次輪轉選修到來了。
他使勁渾身解數表現著、學習著、努力著。
可是，他卻在這次輪轉選修的過程中，提前感知到了輪轉的答案。
「老師，為什麼……」
那天傍晚，年幼的他哭著找到當班的老師，淚眼婆娑地問——
「為什麼……為什麼我感覺自己……什麼都不擅長……什麼都很平庸呢……」
老師輕輕地抱著他，撫摸著他柔軟蓬鬆的頭髮，用帶著幾分傷感的語氣安慰道——
「美源，其實，你的學習速度已經很快了，對老師我而言，已經是很有天賦、很有天賦的孩子了。」
「可是……可是……」美源覺得有話堵在胸口，可是他就是表達不出來。
「我懂……老師都懂……老師是過來人……當然明白你的感覺……」老師緊緊抱著懷中的美源，眼眶有些泛紅道，「可是這是最好的選擇……沒有比現在更公平的時代了……」
……
美源擁有的第六份兒時記憶，是在八歲的時候。
他和數學天賦很強的奧普申被分到了一個小組完成一份數學作業。
美源的數學能力不差，但和小小年紀就參加競賽的奧普申比起來肯定有所差距。
奧普申參加競賽習慣了，對班級的課題作業非常不屑，大部分題目都答得很敷衍。
有一道題，美源和奧普申得到了不同的運算結果，但因為題目比較難，美源不敢斷言自己的運算過程是否正確，又對奧普申的能力充滿信任，所以，他最終選擇了奧普申的答案提交了作業。
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